Esta iniciativa propone explorar, de forma práctica, tres de los enfoques que más están transformando la enseñanza del inglés en las aulas: la literatura infantil, la fonética mediante el método Phonics y el aprendizaje a través del juego.
La propuesta nace en el seno del proyecto de innovación docente “De la tradición a la innovación en la metodología de la lengua extranjera: enseñar a enseñar inglés en el siglo XXI,” coordinado por la Dra. Débora Rascón, la Dra. María Sanabria Barba y la Prof. Mercedes Martín González. El p
royecto, que ya dio lugar a la exposición FLABX, acogida en la Biblioteca María Zambrano del mismo campus, continúa así su apuesta por generar un diálogo vivo entre la investigación didáctica y la práctica docente.
La primera jornada, Once upon a time… Tales in English, propone redescubrir el potencial de la literatura infantil y juvenil en inglés como recurso didáctico. Obras como The Very Hungry Caterpillar, The Red Hen o The Gruffalo sirven de punto de partida para explorar cómo los cuentos y álbumes ilustrados permiten trabajar el vocabulario, la comprensión oral, la cultura anglosajona y la imaginación a través de dinámicas como el Kamishibai (teatro de papel, originario de Japón) o actividades de animación lectora. Esta experiencia les ha ayudado a descubrir diferentes maneras de abordar el cuento desde la lengua extranjera.
La segunda jornada, Phonics is Fun! Blending Sounds, aborda la fonética y la conciencia fonológica, dos áreas clave para el desarrollo de la lectura y la pronunciación en inglés que siguen generando inseguridad entre muchos docentes. A través de la metodología Phonics, el alumnado pudo experimentar que trabajar los sonidos del inglés puede ser activo, manipulativo y hasta divertido, con rincones de bingo fonético y actividades de segmentación y combinación de sonidos. Asimismo, les pudo ayudar a descubrir sonidos que ellos mismos no pronunciaban de manera correcta.
La tercera y última jornada, Three in a Row: Play, Learn and Enjoy Learning, está dedicada a la utilización de juegos en el aula de inglés. Más allá de la idea de “jugar en clase”, la sesión plantea cómo diseñar dinámicas lúdicas con verdadera intención pedagógica, capaces de poner en juego las cuatro destrezas lingüísticas de forma integrada y motivadora. El alumnado llevó a cabo un proceso de análisis del juego, pues no se trata de jugar por jugar, sino de darse cuenta de qué se trabaja con cada juego, que beneficios puede tener en el desarrollo lingüístico de sus futuros alumnos de Educación Primaria. La respuesta del alumnado ha sido muy positiva, pues han podido conocer, desde la experiencia, cómo se puede trabajar la lengua extranjera de una manera más activa y divertida.
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* Profesoras de la Facultad de Educación de Segovia.
