El éxito alcanzado en el I Congreso de Neuropsicología en la Escuela, una iniciativa promovida por el Centro Pedagogía Terapéutica Sinapsis, anuncia la sucesión de nuevas ediciones en Segovia. La ciudad se ha convertido los días 17 y 18 de febrero en el punto de encuentro de profesionales de la sanidad y de la educación que abordan el estudio de procedimientos científicos para mejorar el rendimiento académicos de los niños, y aspira a ser lugar de referencia nacional en neuropsicología infantil aplicada al ámbito escolar.
Los participantes en el encuentro, que ha reunido a cerca de un centenar de personas, consideran imprescindible que el profesorado tenga las claves que permitan detectar complicaciones en el proceso del aprendizaje de los escolares para derivar los casos a los especialistas sanitarios que, finalmente, deben diagnosticar la patología. “Esta cadena es compleja pero la perfecta conexión de todos los eslabones, y a la mayor brevedad, es determinante para el desarrollo y evolución de los alumnos que padecen alguna discapacidad, problema pedagógico, o necesidad educativa puedan ser tratados por profesionales”, según consta en las conclusiones del congreso.
El porcentaje de escolares que acceden a Enseñanza Secundaria Obligatoria con importantes lagunas de conocimiento es “muy elevado”, según sus datos expuestos en las jornadas. De acuerdo a la argumentación seguida en la reunión de sanitarios y educadores, esta realidad impide el aprendizaje de nuevos conocimientos, al carecer de una base y estructura previa y necesaria para la comprensión de las materias. Entonces, la frustración del menor se hace aún más palpable, afectando a la motivación. “Debemos estar vigilantes para detectar las carencias con prontitud”, coinciden los participantes, poniendo de manifiesto el “imprescindible papel” de los docentes de Infantil y Primaria cuya labor es determinante en el desarrollo posterior del alumno. Junto a estos argumentos, los expertos advierten de que una ratio elevada de alumnos dificulta mucho el trabajo con aquellos niños que presentan dificultades de aprendizaje y lagunas en los contenidos curriculares de años anteriores.
Durante el Congreso de Neuropsicología en la Escuela se ha destacado el papel de la familia como clave para prevenir y para intervenir en las dificultades de aprendizaje. Es responsabilidad de los profesionales transmitir a la familia las dificultades que se presentan y cómo abordarlas con un “lenguaje sencillo y comprensible para asegurarnos que comprenden lo que estamos hablando”, destacaron.
Por otra parte, los ponentes han coincidido en insistir en la necesidad de coordinación de profesionales sanitarios y educativos para poder diagnosticar, controlar los efectos de la medicación de aquellos niños que la requieren, así como comprobar la evolución y la efectividad de la intervención de todos.
Como último punto destacaron que la Neuropsicología aplicada a la educación está en estos momentos “despegando”. “El camino de investigación que deben recorrer los profesionales es aún muy largo pero, gracias a este encuentro en Segovia, se ha podido comprobar la efectividad del trabajo desde un punto de vista neurofuncional”, según se indica en las conclusiones obtenidas en la reunión nacional . Los organizadores han invitado a todos los asistentes a seguir formándose en esta materia con un claro horizonte: ‘Utilizar la Neuropsicología como base de las metodologías en el aula’.
